2025年12月第二周伊始，泉州一中高二年化学备课组老师带领学生走进化学实验室，开展了“酸碱中和滴定”与“温度、浓度对化学平衡的影响”两项基础实验。本次活动紧密依托苏教版《化学反应原理》教材，旨在通过亲手操作深化学生对理论知识的理解，提升化学学科核心素养。

一、实验内容：紧扣教材，凸显原理

        1. 酸碱中和滴定实验

        该实验是中学化学重要的定量实验，学生使用0.1 mol/L的NaOH溶液滴定未知浓度的稀盐酸，通过酚酞指示剂颜色突变判断终点，记录消耗的标准溶液体积，最终计算出待测酸的浓度。实验紧扣苏教版“酸碱中和滴定”课题，强调滴定管的使用、终点判断及误差分析。

        2. 温度、浓度对化学平衡的影响实验

        (1)温度影响：学生取氯化钴（CoCl₂·6H₂O）与浓盐酸配制的紫色溶液，分装三支试管，分别置于热水、冰水和室温中。观察颜色变化（热水变蓝、冰水变粉红），直观感知温度对Co(H₂O)₆²⁺+ 4Cl⁻⇌CoCl₄^2-+ 6H₂O平衡的影响。

        (2)浓度影响：2CrO₄²⁻（黄色）+2H⁺ ⇌Cr₂O₇²⁻（橙色）+H₂O，通过调节酸碱度，观察橙色与黄色的相互转化，验证浓度改变对平衡移动的规律。

二、学生活动：动手操作，团队协作

        实验前，老师详细讲解操作要点与安全规范。实验中，学生两人一组，分工协作：一人操控滴定管，一人摇动锥形瓶，紧盯颜色变化；在平衡实验中，共同配制溶液、调节温度、记录现象。实验室里充满专注的讨论声：“终点到了！”“颜色变红了！”……同学们严谨记录数据，反复校验计算结果，完整填写实验报告册。

       

                              

三、学生收获：从理论到实践，从知识到素养

        “原来课本上的公式真的能用来算出浓度！”一名学生兴奋地说。通过亲手操作，学生不仅掌握了滴定管的使用、平衡现象的观察技巧，更深刻体会到“量”的重要性与“平衡移动”的动态之美。他们学会了如何从实验现象推导规律，如何用勒夏特列原理解释颜色变化，实现了从“知其然”到“知其所以然”的跨越。

四、化学学科核心素养：在实验中落地生根

        本次实验全方位提升了学生的化学学科核心素养：

        变化观念与平衡思想：通过温度、浓度改变引起的颜色变化，学生直观感受到化学平衡的动态性，建立起“条件改变‑平衡移动”的思维方式。

        证据推理与模型认知：学生依据滴定数据计算浓度，根据颜色变化推断平衡移动方向，学会了用数据、现象作为推理的依据。

        科学探究与创新意识：从设计实验方案到合作完成操作，再到分析误差、提出改进想法，全程体现了探究与创新的科学精神。

        科学态度与社会责任：严谨的操作规范、准确的数据记录，培养了学生求真务实的科学态度；实验后废液的正确处理，也强化了环保意识与社会责任。

        “化学实验是化学科学赖以形成和发展的基础，是检验化学科学知识真理性的标准。”本次实验活动不仅让学生在实践中巩固了知识、提升了技能，更让化学学科核心素养在操作中悄然生根。泉州一中化学备课组将继续以实验为抓手，推动学生从“做题”向“做事”、从“解题”向“解决问题”转变，为培养未来的科学探索者奠定坚实基础。

泉州第一中学科技实验中心 供稿

2026年01月19日